Recreational activities for teaching floating to individuals with visual impairments
Keywords:
autonomy, flotation, inclusion, visual impairmentAbstract
This research aimed to design a set of adapted aquatic recreational activities to support the learning of flotation in children with visual impairments, aged 7 to 10. A mixed-method approach was adopted, combining parent interviews with an adapted flotation test applied to seven children with different levels of visual impairment. The qualitative results revealed significant emotional barriers, such as fear of water, frustration, and reliance on external support, often linked to negative past experiences. From a motor perspective, 60% of the children managed to float on their backs with partial assistance, while only 28% achieved independence. Ventral flotation posed greater challenges, with 43% of participants avoiding it altogether. The main weaknesses observed were postural control and sustained flotation. Based on these findings, a set of playful, multisensory, and progressive water activities was developed to overcome emotional and technical barriers, fostering autonomy through inclusive teaching strategies, accessible resources, and continuous emotional support.
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